日本語

久しぶりのブログ更新。シャドーイングで単語の勉強中。体を動かしながらだと頭に残るという話を聞くのでウォーキングしています。ここは旅気分になる騒音があるので、いくら声を出してもOK！いつもは電車の中で聞くだけですが，声を出せると違いますね。離着陸が多いのが朝のようでファンのカメラマンが多いです。去年の秋に見送りに来た時は、空港のターンテーブルも1つしか空いてなく、離着陸も指で数えるだけ。オープンしているお店を探す方が大変でゴーストタウン化していましたが、少し元気になってきているようです。早く旅行に行きたいな✈︎✈︎✈︎✴︎シャドーイング聞こえてきた音声のすぐあとをおって同じ音声を口からだすこと
今日はお隣さんのやりとりをちょっといただき、、、日本人と外国人の感覚の違いを面白く感じたそうです。[質問1]外国人A「なぜ仕事に行く人は急いで駅に向かうのか。」日本人B「朝は仕事があるのでみんな急いでいるから。」外国人A「5時に起きれば急ぐことはないのではないか。」[質問2］外国人A「日本だと自転車で転んだ人がいて、救急車を呼ぶ人はいるがみんなは離れて見ていて助けない。先ず倒れている人のところに駆け寄ることが普通ではないか。」日本人…私「・・・うーん、だって・・」私自身もこの2に似た状況，都内地下鉄のホームで遭遇したけど一緒にいた人は「誰か呼ばなきゃ、、」と言ってるけど突然起きてビックリしたようで動けないでいるので、動けそうな私が駅員さん探しに行って通...
教室でフランス語ミニミニ講座を開催！教えてくれたのは日本語を学習している生徒さん。パワポのスライドのカードをみて、日本語が書いてあるカード(写真)にフランス語を書くというゲーム。ちょっとの時間だったのでちょっとだけ盛り上がりました‼︎アルファベットのほかに変なヘビみたいなニョロニョロやウニョウニョのマークもつくようなフランス語日本人からみると不思議なウニョウニョ、もどき。こんなんで読めて通じるんだ、、日本語も外国からみると変な固まりにみえたり、かと思ったら、まるい線でできてる「ひらがな」とかカクカクの線でできてる「カタカナ」変な画像にみえるのかなあー。時間が短かったのでまた今度続きをやってmlらいたいなあ〜。
テキストに料理の日本語が出てきました。「〜ている間に〜。」これは，並行作業ってこと。あっ，こんなのも例文に出てくるんだ、とビックリ。生活の中でもよくやっているマルチタスク。あれやって，これやって，最後にこれやって、と。「ている」を教えたかったんだろうけど，今日も脱線。野菜の切り方も厚切り，細切り、みじん切り、半分にきえう、といろいろでてくるしx、厚いの反対語は薄い、細いの反対は太い、固いの反対は柔らかい、と、しりとりのようにどんどん膨らんできました。辛い⇄甘い塩っぱい，酸っぱい….今日はメニューまでにはいかなかったので、お腹のゴロゴロはなかったけど。
日曜日，初めて担当するナイジェリアのお母さんと。「も」と「にも」の勉強から始ました。「にも」だと、その前に何かの話があっての「にも」。例文も作りながら「京都に行きました。大阪にも行きました」みたいな感じで。途中から例文に食。べ物の話が出てきたので、お昼も近くなってきたので話題はそちらへナイジェリアの美味しそうな料理を教えてもらいました。おもちのようなパンのような、粉で作った「フフ」(名前は違うかも)が主食で、日本にある「オクラ」と同じ名前の野菜もあったりネットで検索しつつ料理の名前を教えてもらいました。生徒自身、日本のブロッコリーやオクラは好きだと話してました。ただ、日本生まれの子供はナイジェリア料理を作っても食べないんだ-と言ってました。お料理作って...
日曜日の教室。チュニジアの生徒とのレッスンの第一声が「バーン」ってやってきた！っていう楽しい話でした。渋谷まではじめてのシューティングゲームをしに行ってきたらしい。真ん中が当たると10点、大きい鉄砲タイプから小さいのまで、室内でターゲット目指してうつ、わたしはやったことがないので、興味津々(きょうみしんしん)と聞いてました。生徒は日本語をとても理解していて、逆に外国人のお世話をする仕事をしています。書くのは苦手と言いながらも、お手本をみたりしながら、手書きで書き順を覚えている。途中で、「ら」抜き言葉・見れる・見られる(canの形)＝みることができるの例文が出てきた。「れ」足す言葉というのもあったような、、どちらも勉強してから随分経ってるので再度調べなく...
日曜日はN 3の読解をやりました。(生徒は指をケガしているため、書くより読むがよいかな、と思って)耳で聞いたり話をする言葉と自分の目で見て読んで答えを出すことは後者のほうが難しく、日常の会話にあまり困っていない生徒でも問題にはとても苦戦をしていました。例えば図書館の開館案内をとっても表示に書いている時間以外の想像をして書いていない部分の理解が必要です。休館日がカレンダー通り決まっているものと祝日があってずれてくる日があり、文字で書いてあるが、ズレる前のもともとの日が結局どうなっているのかは書いてありません。やはり理解することの難しさを感じます。
今日は、初めて教室にきたチュニジア人の生徒と漢字の復習。生徒さんはアラビア語が母語でフランス語を小学校から学習されていて、その両方を使ってメモを取っていて「とても器用だなあ」と感じました。また、日本語のカタカナが難しいとの感想の通り、初めての人に記入してもらう受講生のフェイスシートでは、チュニジアの「ヅ」と「ジ」が違っていたので、そのほかの「ン」と「ソ」、「ク」と「ケ」と「々」(最後は漢字ですが)などいろいろ取り上げて学習しました。文字を書く時の“止める”や“払う”という書き方ができるようになれば、かっこいい文字だよ、日本人でもできてないけど…(笑)などと楽しく話をしながらの教室でした。